On m'educo?

Hem definit la ciutat com un subjecte educador plural que suma les aportacions de les persones, col·lectius, entitats i institucions. Algunes d’aquestes aportacions tenen una clara intencionalitat educativa, altres són educatives perquè amb independència de la voluntat del seu emissor produeixen uns efectes que influeixen en els coneixements, habilitats i actituds vitals … dels seus receptors. Per això podem parlar de ciutat educadora, ja que tothom educa, encara que no en tingui consciència cabal.

Pels centres educatius l’activitat educadora forma part de la seva raó de ser, pel que fa a altres entitats, mes els ciutadans i les ciutadanes en general l’activat educativa deriva de la seva acció i de les seves manifestacions tot i que, els seus objectius principals no es trobin en el camp educatiu.

Moltes vegades no som conscients del pes que el conjunt de la ciutat té com a subjecte educador, però, en la mesura que ens en fem conscients, cal maldar perquè l’actuació educativa tingui el sentit més positiu. Per a que això sigui possible cal que el major nombre de persones, entitats i institucions tinguin un projecte comú de ciutat que inclogui el desenvolupament col·lectiu i individual. Un cop concretat aquest projecte caldrà veure quines mesures educatives necessita per a la seva implementació i arribar a un compromís col·lectiu i solidari de tots els subjectes educatius actius per tal que cada un segons les seves possibilitats i d’acord amb la seva naturalesa aporti el que cal per a aconseguir el compromís adquirit. La formulació del PEC (projecte educatiu de ciutat) és l’instrument que pot ajudar en tot aquest procés en tant que posa tota l’energia educativa a disposició del projecte comú. És una oportunitat que no es pot deixar passar.

Per això són necessaris espais de debat, seriós, rigorós, compromès i efectiu. Per aquesta raó l’Ajuntament ha de promoure una participació real i efectiva dels sectors suara esmentats de manera que quedi clar quin és el pes de la seva aportació, contràriament ens trobarem en un més dels diferents processos participatius frustrats que hi ha hagut a Manlleu des del primer Ajuntament democràtic. Ara bé el que acabem de dir no s’improvisa requereix temps, treball i, evidentment, concreció, evitant , però, aquelles les distorsions que provoquen les presses de les administracions o la relaxació del i de les participants.

Al mateix temps els educadors i educadores, les entitats i els veïns i veïnes de Manlleu hauran de veure si es senten interpel·lats per aquest repte educatiu i quins esforços poden fer per a donar-hi resposta i abandonar el paper passiu i queixós que moltes vegades assumeixen les entitats i la ciutadania respecte a les administracions.

Tothom sap que un Pla General d’Ordenació Urbana necessita importants recursos per a la seva confecció i pel seu desenvolupament. Un PEC que vulgui ser seriós i vulgui aconseguir objectius importants per a la seva ciutat, necessita una finaciació adequada que contempli l’increment de càrrega laboral per a professionals actius de l’educació, que tingui en compte les necessitats organitzatives, la planificació i la dinamització. Cal garantir, alhora, la viabilitat econòmica dels projectes que neixen en el PEC. No es pot confondre participació amb voluntariat, per més que no s’exclouen necessàriament ni voluntariat amb voluntarisme.

L’educació és important. Doncs, som-hi plegats!

A Manlleu, tothom educa només cal mirar, escoltar i pensar

El proper dissabte, 14 d’abril, Manlleu acull el III Fòrum Educatiu de Manlleu, que tindrà lloc durant tot el matí al Museu del Ter. Sota el lema “A Manlleu, tothom educa!”, la jornada està oberta a tothom que vulgui participar i aportar la seva opinió sobre l’educació a Manlleu. Enguany el Fòrum se centrarà en el programa Educació 360, del qual Manlleu n’és municipi pilot. Les persones que vulguin participar-hi s’han d’inscriure a través del formulari.